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法子也想起来了。
不止声音，贤老师的眼神也很悲伤。
“幸子老师，没错吧？”
幸子老师还是不说话，盯着贤老师的那对眼睛有些发红。最后，她生气地把头扭向了别处。
贤老师说：“大家要一起行动。大家虽然是偶然被分到了一个组，可大家现在已经是同伴了。”
孩子们回答：“明白了。”
就这样，在尴尬的气氛中孩子们开始重新讨论，贤老师的声音也变得像往常那样温和。他代替幸子老师引导大家讨论，气氛也缓和下来。
法子发现，幸子老师不知何时离开了教室。她觉得，贤老师应该也注意到了，就没说话。
法子非常、非常震惊。她怎么也想不到，大人们竟然会在自己的眼前那样激烈地争吵，就像要打起来一样。她以为只有在家里，大人们才会像刚才那样争吵。不管是贤老师，还是故意无视他的幸子老师，表现得都很幼稚，法子既惊奇又失望。老师们可能也是谁的爸爸妈妈，法子特别好奇幸子老师的孩子是不是也在这里。如果在的话，但愿他们没看到自己的妈妈被人那样训斥。她的心中突然浮现出妈妈的脸，心揪了起来。
第二天，幸子老师依然不见踪影。
上午，孩子们在广场上铺了几张巨大的图画纸，以组为单位画画。大家换上洗好晾干的游泳衣，男生们赤裸上身，用蘸满颜料的身体在纸上尽情作画。这些画将用来装饰开送别会的屋子。有的孩子为了用身体留下印记，在地上连滚带爬。即便如此，也没人训斥他们。只要孩子们尽兴，目的就达到了。
孩子们画着画着，几个陌生人走了过来，一个白发苍苍的老爷爷——看上去和普通学校里的校长差不多，后面跟着几个大人。和法子他们一起画画的贤老师看到那几个人，立刻停笔端坐了起来。
“水野老师。”
“啊，请继续。今年的作品也很出色啊。”
这位老师留着长长的白胡子，气质跟神话故事里的仙人差不多。他眯起眼睛看着法子他们的画说：“这张画不错，很有动感。大人很难释放自我，但孩子不一样。孩子们的心中没有壁垒，孩子们的心中蕴藏着很多大人不具备的品格。”
这句话既像是说给大人们听的，也像是说给孩子们听的。
贤老师神色有些紧张地说道：“没错，太对了。”
水野老师满意地点了点头，和其他大人一起走了。
法子正在疑惑地想，这个人是谁啊？贤老师小声告诉他们：“刚才那个人是幼儿部校长，水野老师，是个有名的画家。”
几个孩子发出了赞叹声。法子知道有画家这个职业，但这还是她第一次亲眼见到画家本人。她看向水野老师，水野老师正背着手走在太阳下，看其他组孩子画画。水野老师虽然身型矮小，但有一种不可思议的魄力，气质和其他大人完全不一样。
可能因为泉水甘甜，也可能因为热，每天的刨冰都是那么好吃。法子发现绿组的一个六年级女生从刚才起就一直站在刨冰机前，每当低年级的男生伸出手对她说“再来一碗”，她便接过碗，舀起一大勺刨好的冰给他们盛上。她并不负责配餐，但从昨天便开始主动做这些事。法子想起她是那个跟幸子老师学切桃的女生。
女生问：“还有想再来一碗的人吗？”
她可能本来就爱操心，喜欢照顾人，一直站着帮低年级的孩子盛刨冰。结果，她自己的冰还没吃就开始化了。
其他的六年级男生对她说：“先别管别人了，赶紧吃吧！”
“别老站着了！”
可她回答道：“可吃饭的时候，女的不都要一直站着做事吗，怎么能坐下呢？”
听到女生这么说，法子大为震惊。她的家人是这样教育她的吗，还是来这儿以后老师们让她那样做的呢？
“什么乱七八糟的。”那个叫她赶快吃刨冰的六年级男生看了看坐在附近的法子和沙也，大声说，“怎么其他女生都坐着呢？你看，一个个不都坐着吗？”
法子觉得他们好像在责备自己明明负责配餐却坐着不动，有些尴尬。那个六年级的女生倒一点都不介意地说道：“……她们坐着也没事。”
她不想再理那个男生，单手拿着勺子转身走了。
法子有些坐立难安，坐在她身边的沙也说：“幸子老师今天也不在啊。”
“啊？”
听沙也这么一说，法子抬起头将食堂环视一圈。
这时，贤老师突然站起来说：“孩子们，还剩五分钟了。”他的表情一如既往地平和，好像已经忘记了昨天跟幸子老师的争吵。
刨冰时间结束，活动时间开始，可幸子老师的身影还是没有出现。
孩子们开始悄声议论：“幸子老师是不是已经回去了？”
幸子老师肯定跟由衣的妈妈一样，都是从山麓来的人。大家的语气里透露出的与其说是不舍，不如说是羡慕，就好像在说：“真好，能那么早回去。”
孩子们正说着，幸子老师就回来了。
“孩子们，对不起，我身体不舒服休息了一天。”幸子老师笑着，用高亢的声音说，“来，我们开始今天的活动吧。”
法子不确定幸子老师说自己身体不舒服是真的还是假的。隐约感到，大人们吵架之后好像没有小孩那么容易和好。因为平时没见过大人吵架，孩子们好像都有些尴尬。不过，幸子老师的脸色确实不太好，无精打采的。
傍晚，孩子们分组进行了简短的问答。
白板上写着“和平”和“战争”两个词。贤老师点名问孩子们对这两个词的印象，并把孩子们的回答写到了黑板上。
“和平是愉快的。”
“战争是悲伤的。”
“和平是悠闲的。”
“战争是破坏。”
“和平是富饶。”
“战争就是打架。”
孩子们给出了很多答案。
“嗯？打架跟战争一样吗？”
在众人你一言我一语的回答中，一个孩子突然发问。是三年级的小翼。
贤老师追问：“有什么问题吗？”
“嗯……”小翼一边思考一边回答，“老师，战争不好，对吧？”
“嗯，战争会伤害很多人，老师觉得战争不好。”
“但我觉得，打架有时能加深友谊。”
贤老师看着小翼的眼睛问：“你为什么这样想？”
“那个……每当我跟我弟弟快打起来的时候，爸爸妈妈都会制止我们说：‘快停下，不要发起战争。’我觉得如果吵架、打架就是战争的话，那战争也不是都不好。”
幸子老师插了一句：“打架不能跟战争相提并论吧……”
“幸子老师，让小翼把话说完。”
这是幸子老师回来后，贤老师第一次对她说话。四下弥漫着紧张的空气。要是两人对立起来怎么办，法子有些担心。
“然后呢？”
贤老师转向小翼，让他继续说。
“不都说不打不相识么？我和弟弟就是那样，所以我觉得人们好像也需要战争，不是吗？”
贤老师深深吸了一口气，小声说道：“小翼真棒。”
然后，又转向大家说：“那下面，我们来想一想‘打架’和‘战争’有什么区别吧。幸子老师，请您在白板上写一下这两个词。”虽然听到贤老师这么说，可幸子老师并没有行动。
见她站着不动，贤老师有些诧异地问：“幸子老师，您怎么了？”
幸子老师说：“不讨论‘和平’与‘战争’了吗？”
“先擦掉吧。思考‘战争’和‘打架’的区别，其实就相当于思考什么是‘和平’。”
幸子老师沉默了。
法子突然觉得小腹有些不舒服，像被什么东西压着一样。精神紧张的时候，比如游泳比赛和钢琴演奏会之前，她也有过类似的感觉。
“幸子老师？”
“……马上就写。”
幸子老师走上前，擦掉了黑板上的字。问答继续，孩子们开始讨论“打架”和“战争”的区别。幸子老师首先写下孩子们对这两个词的印象：“‘打架’可能会发生在关系很好的朋友之间”“使用武器和兵器的是‘战争’”……
孩子们各抒己见，在黑板上写着字的幸子老师却突然停了下来。贤老师问：“您怎么不写了？”
幸子老师沉默了一会儿，神情失落地笑了笑，低下头说：“对不起，我身体还是不太舒服。贤老师，下面就交给你了。”
贤老师有些吃惊地看了看幸子老师，点了点头说：“明白了，您休息吧。”
幸子老师跟孩子们也简单道了个歉，便走了出去。目送幸子老师离开后，贤老师轻轻地叹了口气，说：“今天先结束吧，大家思考了很多想必也累了，谢谢大家。”
贤老师从容地擦着黑板，“打架”“战争”等词从黑板上消失了。擦完黑板，贤老师转过身来微笑着对大家说：“剩下的时间大家来做个游戏吧。”
贤老师说的游戏，就是让孩子们分组在白板上写“我喜欢的东西”。孩子们像运动会接力赛那样在房间一侧排成几队，一个人写完跑回去，换另一个人继续写，规定时间内写得最多的队伍获胜。
“今天问答时思考的问题很难，大家肯定很累，所以最后我想跟大家一起玩点轻松愉快的。获胜的队伍明天可以第一个吃刨冰！”
孩子们欢呼起来。来到未来学校后，这种微不足道的事也能让孩子们激动。
法子也有点激动。一般的学校里肯定不会进行这种活动的。可写什么比较好呢？
如果写《RIBON》《好朋友》之类漫画杂志的名字，会不会被批评呢？写完后，其他喜欢看《RIBON》和《好朋友》的孩子会不会来找我聊天呢？法子的心中充满了愉快的想象。
贤老师将各个年级的学生打散了组成新的队伍，想得很周到，可法子对自己的队伍却有些失望。
她有些紧张，因为排在自己前面的就是阿信。虽说阿信这次没有平躺在地上，但他脑子里想的是什么，法子依然不得而知。法子不由得在心中抱怨：“怎么能让阿信参加啊？他肯定不好好干，还不如不带他呢。有他在对整个队伍都不利。”
而且，阿信写完之后马上就是自己。法子觉得很倒霉。
“各就各位——预备——开始！”
贤老师一声令下，孩子们跑了出去。他们在黑板上写下自己喜欢的东西后，立刻跑了回来。每个人都很兴奋，写字写得很快。“汉堡肉”“足球”“兔子”“缎带”……单词一个接一个地出现在黑板上。啊！有人写“缎带”，谁写的呢？“缎带”是指杂志《RIBON》还是真的缎带呢？
“加油！”
“快啊！”
各个队伍的加油声此起彼伏。
阿信竟然站了起来，眼睛闪耀着光彩，兴奋地伸着手喊：“小翼！快！快！”法子惊呆了。平常阿信都是有气无力的，现在竟如此生气勃勃。他飞也似的跑了出去，像其他孩子那样完成任务后，又迅速跑回来和法子交接。第二圈、第三圈时也是一样。
“还有三分钟！”
听到贤老师的提醒，大家都兴奋地叫了起来。不知哪个队伍里有人喊了一嗓子：“最后一圈了！”
阿信冲了出去，第四圈。
交接时，阿信干脆地说：“法子，上！”
阿信叫我“法子”！
他竟然记得我的名字！
真是太不可思议了！
法子没想到阿信竟然注意到了自己。她以为阿信对小组里的同学毫无兴趣，因为他无论干什么都提不起精神，也不知道在想什么。
法子像过了电一样，她想起阿信老师的话：
“反正阿信看上去好像不太想跟大家一起玩，所以不带他也没关系。”这种想法就叫“排挤”。
法子来到白板跟前抓起了笔。站在这面几乎被大家写满了的白板前，法子屏住了呼吸。
这是写“喜欢的东西”的游戏。
法子注意到，白板上有人写下了“贤老师”大大的三个字，字迹潦草，不用看也知道是谁写的。
她心头一热，想起了贤老师说的另一句话：
一个人都不能少，谁也不能少，这才是未来学校啊。
法子开始动笔，写下了“未来学校”这四个字。
“结束！”
听见贤老师发出号令，孩子们都长长舒了一口气。
归队之后，法子发现阿信又成了老样子，像断了电似的双眼无神。刚才他那么认真、那么高兴地看着法子，叫了她的名字，现在却好像什么事情都没发生过一样。法子感到有些难为情，她一直嫌弃阿信，说他只有玩的时候才有精神，她为自己那样的想法感到羞耻。
“哪个小组写得最多？”
说着，贤老师一个词一个词数了起来。对法子来说，胜负已经不重要了，她只希望大家能注意到阿信写的是什么，希望大家能跟自己有同样的想法。
法子突然感到有人正盯着这边看。她看了看房间入口处，倒吸了一口凉气。
门口站着的是幸子老师。
幸子老师没注意到法子，眼睛一眨不眨地盯着白板，一副茫然的表情。
法子想喊她，又觉得不应该喊，只盼着贤老师能注意到幸子老师。但贤老师正和孩子们一起专心地统计结果。“一个、两个……哦！‘金鱼’是谁写的？家里有金鱼吗？”
幸子老师眯起眼睛，表情看起来有些扭曲。她，什么也没说，转身出去了。
“啊，不少人都写了未来学校呢！”贤老师高兴地说。
晚饭时间快结束了，幸子老师还是没来。法子的肚子又开始像被什么东西压着一样隐隐作痛起来——和看着两位老师争吵时感到的疼痛一样。刚才，法子以为腹痛已经好了，可不知什么时候又疼了起来。
吃完饭去厕所时，她觉得不太对劲：两腿之间黏糊糊的，跟出汗的感觉很像，但又不完全一样。她脱下内裤的时候，一下子惊呆了。内裤上有些污渍，有点像是红色的血。
月经？啊？不会吧？
法子有些慌乱。第一次来月经叫初潮，她在学校图书室里的漫画上看过。她还知道个子高、发育得早的女孩可能四年级就来月经了。法子在班里是中等身高，妈妈说她“不高不矮不胖不瘦”，所以她一直以为还轮不到自己。
她突然想起了那个小袋子。
在学校的时候，法子在洗手间碰到的一个拿着小包的六年级女生。小包上印着法子喜欢的卡通形象，她觉得很可爱就一直盯着看。可那个女生好像注意到了法子的视线，用手掩着小包走了出去。